慕紀客蓓如是說

　　不要再將音樂當成可有可無的，然後把孩子丟進任何一個教育系統裡，期待他們會成為音樂家，或是以為這樣已經算是給過孩子機會．

　　在孩子講第一句話之前，你已經講過多少話給孩子聽？所以在孩子對音樂有良好回應之前，家長需要灌注多少音樂的美妙種子進去？音樂還不只是發出聲音就好，學習音樂的過程中，我們還學習發出聲音的方法，怎樣最美好最適合哪一首曲子，讓孩子習得那種彈性與變化，無疑是人類文化與藝術的高度展現．在孩子能表現出對音色的控制之前，我們又需要灌輸多少好的音樂進去，才有可能出現？

　　我認為學前教育團體課程都很好，可以考慮你接送陪伴的方便性，以及學費的考慮，幫孩子選擇任何一個教育系統．當然師資品質也會有良莠不齊的可能，你可以相信你的直覺，試上一兩節課，問問自己你的孩子會不會覺得有趣？一堂課應該分成很多５－１０分鐘的各種活動，有時靜有時動，並且應該包含大量的唱和聽，以及把唱和聽組合在一起的遊戲．陪伴孩子去上課，你也應該覺得有趣，那這個課程孩子一定也會喜歡．

　　３歲半之前，孩子真正參與樂器演奏的可能性比較低（節奏樂器和唱歌可以），但是我極力建議，孩子的生活環境要可以大量的聆聽，０歲起甚至在懷孕期就可以給孩子聽音樂．至於聽什麼，很簡單思考，愈難接受的音樂要愈早聽，比如管絃樂．重奏或是獨奏樂曲應該隨時都在府上的ＣＤ播放機中傳出聲音，另外就是民謠和兒歌，稍微注意一下唱的人的音準，我發現有的錄音還是太隨便了．流行音樂接受度很高，可以晚一點再接觸，甚至不需特地安排孩子接觸流行音樂，因為等孩子上學後，他自己以走離開你的臂彎之後，他在任何場合幾乎都能聽得到（唉），所以不用製造環境．另外也要注意一下歌詞的內容，如果我看到一個三歲的孩子在大唱什麼情呀愛的，愛得死去活來的歌詞，我都會很心痛．．．．

　　３歲半以後就可以慢慢加入簡單的彈奏和讀譜的遊戲了，這期間還是要保持大量的聆聽，注意你自己流露的態度，如果你只是幫孩子把音樂放下去，然後就閃了，孩子會覺得你是把苦差事丟給他，你自己去享福了．如果那個東西真的很好，你應該也會很想聽呀！

　　４－６歲就可以建立－－會讀的音會唱，會唱的音會彈，會彈的音會聽－－這樣的循環，可以把所有的感官結合在一起，這種能力當然也是音樂家必備的．不用太在意如果孩子在一堂課中，沒有達成目標的話．通常課程會是螺旋形的，一邊複習舊的一邊介紹新的．觀察孩子再下一次遇到同樣東西的時候，有沒有進步一點．如果還是不了解，那就表示需要增加在家裡複習的強度，是聽的不夠還是彈的不夠，學齡前的任何學習，都應該要帶進家庭裡，才能展現最大的學習效果．所以不要回家就把書包丟進衣櫥裡，直到下周上課才拿出來．可以把課本當成故事書複習，可以播放ＣＤ在家裡玩遊戲，可以用磁鐵板排出課本上的音符，排對了就可以多唸一個晚安故事．．．．．．

　　個性安定的孩子，大班可能就可以增加個別的樂器課程，不然到了國小一年級，大約都一定可以了．早和晚差別並沒有非常大，所以不必強迫孩子，讓他在團體班久一點，把很多音樂的基本能力，學到骨子裡去，還是很棒的．

　　個別課的支持方法，稍微有些不同，不過大部分都是學齡開始，就不在本文的範圍內，我慢慢再整理出來，與大家分享．

　　音樂真的是棒到不行的藝術，範圍之寬廣，風格之豐富，我想給孩子的就是這種美好，我希望在他將來人生路途上，遇到任何壓力和不順的時候，他能從音樂中獲得滋養，找到一個抒發的管道．所以我非常注意他學習音樂的時候的心情，我希望為他種下的是快樂的種子，我希望他想到音樂的時候，就聯想到一種快樂和爸爸媽媽給他的愛與支持．至於他要不要走音樂專業的道路，那是他自己的選擇，不是我應該給他的．