慕紀客蓓如是說

如果孩子愛什麼、想要什麼、想學什麼、都盡力去給予他/她，但從沒教過他/她什麼叫做負責，給他/她給是『愛』還是『害』？（以下本文將不定使用他或她來代表孩子，讓系統自己選字。）

有時會收到少見的聰明學生，學看譜快、手指控制能力好、聽覺辨識能力強、領悟語言的能力也高，所以即使年紀小，也很容易溝通，總是件令身為老師的我開心的事情。

但前述這幾項都優點沒有的學生，最後學習的腳步卻輕鬆超越前者，為什麼？

因為聰明不代表一切。

真的，教聰明的學生很輕鬆，但教聰明卻不用功的學生，真的會令老師非。常。沮。喪。

如果再加上因為聰明，學習很多事情一般來說並不困難，所以沒有面對挫折的能力，甚至根本不願遇到任何挫折，自尊心又太強，只是被說『你回家並沒有練習』，就會掛著兩行淚，然後任何譜一打開來，就說『好難』，因為『好難』而彈不好，就不是自己的錯，即使上次在課堂上視譜，根本沒有任何問題。

這時候，我的腦子裡，貼了一卡車Line的翻桌貼圖，卻還是讓自己靜下心來苦口婆心的勸說，深深覺得『當老師真是個有福報的職業』，要不然也一定是個『非常適合訓練修身養性』的職業。

讓孩子學音樂，或學任何東西，都應該教他負責。

負責的基本就是『做完老師交待的功課』。

就如同學作文要寫作文、學運動要跑操場......一樣，學琴回家就是要練琴。

如果只來上課，完全無法要求孩子在家裡做到基本的練習，說穿了就是『砸錢給孩子養成不負責任的壞習慣』！

萬萬沒想到，第一個樂器不練習，孩子開始想學第二個樂器。

真的，那孩子實在是聰明，剛開始絕對比大多數孩子強，但一樣，回家不練習，第二個樂器也很快遇到愈來愈有挑戰的曲目了。

喔！我的天！我收到家長的訊息，問孩子有興趣學第三項樂器，哪位老師比較好？

我不能改變別人的『育子哲學』，也許他們認為孩子總會找到他喜歡的那一項樂器，因為她很明顯的在音樂類別很有興趣。

我也不是算命大仙，雖然以我超過20年的教學經驗，我或許真的很想鐵口直斷一下，『到底有那一項樂器不需要練習的，誰可以告訴我？』

為什麼孩子學校功課不寫，爸媽受不了，孩子學琴不練琴，爸媽就沒關係呢？

到最後，最聰明但倚賴這種小聰明的孩子，真不如『大智若愚』型的、『苦幹實幹』的，甚至比不上『無頭蒼蠅亂練』的那種學生，因為起碼他還有練，練了個乍聽之下有樣子的東西（我不鼓勵這樣啦！），而且他還彈得很爽。

如果要讓孩子學習才藝，第一天該做的事情，就是把他的生活計畫表畫下來，在上面把她在家裡的作息整個攤開，安排入他練琴的時間，然後從此按表操課。

他只有同一天上下挪動的機動性，比如三點開始練，但肚子餓，所以先吃點心換成五點開始練。或者一周之內左右挪動的機動性，比如週三要去阿姨家玩，可以週三練琴的份量和時間，挪到別天去補，但不可取消。

只要取消了一天，就會有第二天，接下來就會一天難過一天。

或許家長會質疑，他有興趣的話應該自己會去練習啊！

會！

只要妳家裡沒有電視機、沒有手機、電玩、玩具不要太多、爸爸媽媽經常性的播放音樂、陪孩子唱歌、甚至爸爸媽媽自己都會某項樂器、經常和朋友做音樂聚會......簡單來說，就是貴府有很好的『音樂環境』，渾然天成的。

我們給孩子太多，從來沒有要求她負責，對嗎？

我們給孩子太複雜的環境，他從沒時間可以靜下來觀察自己要什麼，甚至連想學音樂的動機都可能是廣告的『負面』效益之一，到底他們沒有主動練琴，是他們的錯嗎？

過多的家庭出遊，讓孩子不停在不安穩的作息之下，孩子心都亂了，怎麼學習？但多少是過多？則要看孩子同時學習多少事情、以及他的消化程度來看，並不是經常帶孩子出門玩，就是完全正確的、是盡責盡心的。

同時學習過多的才藝或課業，讓孩子每天都奔波於各種才藝班、補習班、加強班、超前進度的數學、國小就去補國中的物理......哇！台灣還真的天才兒童呢！

孩子！我可以選擇跟妳打哈哈，選你認為安逸不必練習的曲目，再多混個幾年收你爸媽的學費，大家開開心心過日子，不好嗎？

我從不是個凶悍的老師，我的個性天生就不會兇，但我願用最真誠的語言分析給妳聽，也希望你聽進去了。