慕紀客蓓如是說

山姆．史沃普Sam Swope＜我是一枝愛寫作的鉛筆＞（I Am a Pencil:A Teacher, His Kids, and Their World of Stories）

　　這本書的作者，是一位童書作家，他自願擔任小學三年級的創意寫作老師，就這樣教到這班五年級畢業。

　　他用這三年的時間，教導學生寫作，並把這些過程錄音、筆記下來，然後花了六年的時間，寫了這本書。

　　為了保護學生和他們家庭的隱私，所有的學生都以假名呈現，即使引用了他們上課寫作的文章，也以假名署名。

　　史沃普老師很細膩地紀錄下這一切，並且來回的把幾個個性鮮明的小孩，一年一年發生的家庭問題和他們的創意寫作中間的觀察，斟酌地呈現出來。

　　作為一本創意寫作的教材，或許太小看這本書，畢竟本書還有許多有關孩子、社會、文化、家庭等等的觀察；作為一本紀錄片腳本或是教學日誌，卻也太偏頗，因為書裡呈現出一種教育與愛的氛圍，並不是沒有溫度的資料組合而已。

　　而我最近在玩的＜島嶼計畫＞，以及先前寫的＜幫樹點名＞，都是本書的實際教案。他帶領孩子寫作這些計畫，而我也跟著玩了起來，非常有趣，當然，我的作法跟他們應該很不同啦！

　　我甚至有點想開一班這樣的創意寫作課，帶小朋友天馬行空的寫作，大人也行。

　　不過，家長們都是想讓孩子學寫「作文」，就是那種「上了之後，學校作文能寫快一點，分數可以高一點」的課，我求學時代作文分數從來不低，聯考也是，但是我一點都不會想教這樣的課。

　　我卻會想如同史沃普老師這樣教孩子，類似這樣的方法，整合性的處理有關寫作的種種事務，可以有很深的影響力。

　　我不喜歡暴雷，從來不幫讀者朋友整理書摘，我自己也不做而且也不讀別人的書摘，看到的時候會自動跳過去，因為不想損失將來閱讀的樂趣，除非我讀過那本書。

　　最近讀的這兩本書＜我是一枝愛寫作的鉛筆＞和＜卜洛克的小說學堂＞，我都讀得飛快，因為實在是很流暢，很快便引我進入書中的世界，讓我停都停不下來，但他們都不是小說。

　　假如有一天，我真的帶著幾個小朋友，一週聚個兩三小時，讀讀故事給他們聽，引導他們，然後讓他們開始寫作，感覺很不錯呢！

　　不過，我想，那大概都還是比不上，我自己把想寫的東西寫出來重要，只是那會增加我的經驗，給我更多激盪的空間吧！

　　我喜歡＜我是一枝愛寫作的鉛筆＞這本書，裡面孩子寫的詩，我也很喜歡，推薦給大家。