慕紀客蓓如是說

看阿毛這樣忙碌接送孩子上各種課程，我自己也是為了兒子，時間緊繃，我開始想這個問題，到底孩子上多少課才是對的？

　　其實阿毛給孩子上的課，全都是遊戲沒有壓力的課程，反而我給兒子的，好像比較有壓力。但即使是遊戲課，是不是就真的不會有壓力呢？有壓力是好還是不好呢？

　　阿毛的大兒子書寶跟Kevin同年，大約小Kevin七個月。Kevin學校因為有活化課程，一周有兩天上整天，書寶在台北市只有一個整天。

　　Kevin在外面上的課程有山葉音樂班和小提琴，另外就是學校留下來的足球社團，還有我幫他上的鋼琴課。足球是運動，並且下課後留校運動，不需要特別接送。小提琴就需要搭車去上。山葉音樂班則在我兼課的教室上，我知道山葉音樂班的好處，我私下還是希望他上完這套課程，不是因為希望他因此成為音樂家，是把音樂的種子種在心裡面。

　　書寶則有畫畫課，山葉音樂班，直排輪一周兩次，學校的瘋狂科學社團，還有兩周一次的鋼琴課。

　　表面上看起來，Kevin的課比較少，但是Kevin的課壓力比較大，鋼琴小提琴每天各需練習約一個小時，周末有休息。

　　書寶的課回家只有鋼琴需要練習，其他的課程就沒有回家功課，主要的問題是在每一堂課都在不同的地方，因此阿毛需要接接送送。壓力則來自接送的出門前準備以及時間的緊張感。

　　說到為什麼會讓Kevin上那麼多音樂課程，也真是一件莫名其妙的事情。就是三歲的時候，Kevin開始吵著要學小提琴，雖然學了以後，他覺得太難總是要放棄，但我認為學了就堅持起碼到國中，所以這件事一直成為Kevin生活中最大壓力的來源。

　　我常常跟學生家長開玩笑說，假如孩子回家不練鋼琴，就讓他們去上小提琴，這樣他們就會乖乖練鋼琴了，因為比較起來鋼琴的姿勢輕鬆多了。

　　只是我發現，在都市長大的孩子，好像連基本在家裡附近玩或運動的環境都沒有，連想讓孩子運動，都得參加社團或是接送到其他地方去玩。Kevin的足球社團幸好在學校，時間接在下課後，除了他會叫餓之外，我倒是覺得很方便。

　　不過即使是這樣，那天還是會覺得時間不夠用，而我也已經在那天不排學生了，心裡卻還是會很緊張。原因是那天我想煮晚餐，但我必須去接他，而一接到他他簡直餓得快要把手吃下去了，哪裡有辦法回家等媽媽做菜，如果先讓他吃一點東西，他似乎就是不夠。如果讓他吃多了，等我煮好他又吃一餐，這不是將會步上我的體重上升走勢圖嗎？

　　我知道我發這種牢騷簡直是找罵挨，很多朋友對孩子的自由生活非常重視，學校回家之後就是自由活動，完全不排課程的也大有人在，假如嫌忙，就這樣處理不就好了。

　　我也知道比Kevin和書寶的課程更忙碌的孩子，為數也不少。有下課就去安親班的，然後還要上英文（一周至少兩次）ＭＰＭ數學或是心算，作文，假日還有科學實驗課等等。　

　　也許因為我和阿毛學校功課還可以，我們不害怕無法輔導孩子功課，因此我們給孩子的課程，大概都跟學校的功課沒有關係。

　　但我到底幫孩子安排這些課程的用意何在？

　　我的用意很清楚，目前我們只上音樂課和運動課程，無論是不是要走音樂這條路，我認為音樂的力量一直是被小覷的，昨天我才在來自宇宙的新小孩（對！我又買新書了，救命啊～～）中又看到一個很棒的說法：人是能量的組成，能量有振動頻率，頻率有聲音。

　　所以，其實人是有聲音的。

　　音樂是聲音的一種表現。

　　學音樂大多需要從小開始，尤其Kevin對音樂有興趣，他整天都在唱歌，會自己去鋼琴上面彈出他想到的音樂，會唱的歌就會拉。

　　但是讓他學音樂，我卻並沒有希望他走音樂這條路。我認為我只是給他環境和訓練，將來他還是依他自己的選擇去面對自己的人生。

　　另外就是讓他運動而已，下午我也經常帶他去公園玩，玩的時候，我甚至也不在他身邊，我會自己去喝咖啡　運動或是寫作，一個小時之後再來接他，他也總是一叫就走。

　　在想做的事情，和陪兒子做的事情，以及沒辦法不做的事情之間，通通拉扯著自己的時間。

　　阿毛的想法也差不多，書寶對繪畫和音樂的天份興趣都很高，表現優秀並且喜愛。我是他的鋼琴老師，我感覺他的操作天分非常高，手指的控制力很好，他練好的作品幾乎不會彈錯。溜直排輪當然也是為了給書寶有個運動的機會。而學校的科學社團只要有辦，孩子都超級愛，有一次Kevin也上過短期的，果然很瘋狂，如果我們學校也有繼續辦的話，Kevin一定會去那間教室前面死不肯走的！

　　所以我想了半天，我們給孩子上的課真的都有我們的理由，我也相信對孩子有一定的好處。

　　但我自己需要檢討許多，比如我應該安靜去除那種時間的緊張感。

　　Kevin現在已經懂得自己寫功課了，我發現一回家就讓他練鋼琴或是拉小提琴，結束後，等我教學生的時間，再叫他自己寫功課，他都能乖乖自己完成，因為寫完他就自由了，他可以玩玩具或是玩半個小時的電腦（嚴格規定半個小時，自己沒有關掉的話，下次就不能玩了）。

　　Kevin很愛上鋼琴課和山葉音樂班，唯獨小提琴課還是哇哇叫，但他又有時會說他很喜歡，我也只好反正頭洗了一半，就繼續洗下去。

　　基本上我覺得Kevin很快活，我用快活這兩個字，是因為現在許多人提倡慢活的概念，比如不給孩子壓力，不給孩子多餘的課程，以及不給孩子成績太多的要求等等。

　　我並不是對抗這樣的潮流，我覺得慢活是有重要性的，我也很重視孩子每天都有自己的時間，他自己能決定他要做什麼完什麼搗什麼蛋搞什麼飛機，只要安全都可以。

　　但我會用快活來形容Kevin，因為他就是給我這樣的感覺，他本身的步調就是很快，想法和表達都很快，連練琴都很快（叫他放慢速度他就是不肯，所以眼高手低控制不良）。

　　他的頻率高，想法多元，他喜歡把腦子裡的東西畫出來，或用積木拼出來，然後還要用一大堆的話去說明這些東西的功能，我一天平均得聽半小時這類的話。

　　他喜歡把腦子裡的音樂彈出來，自己練琴時，一開始一定是在彈這一天在學校唱的歌，或是哪裡聽到的有的沒的。我也不催他，他實驗完了，就會打開課本練習。

　　Kevin理解力很強，並且懂得用自己的話語重複一次，不是只把老師講的話照單全收，他很依賴語言，有時候我真想把他的嘴巴貼起來幾分鐘，於是我舉起手等他，他也跟著我舉起手，然後我用手像拉拉鏈一樣把嘴巴拉起來，他就笑了，然後跟著我這樣作，拉鍊拉起來，再拉開來說：我還是可以講話！

　　要給孩子什麼學習，撇除經濟能力，最重要的還是父母的教養哲學，這些哲學本身就反映了父母自己的教育環境以及想望。我曾有學生家長非常重視學校成績，一二年級就補習補很多全都是加強學校功課的東西，孩子除了很快近視之外，也因為沒有放鬆的心情可以彈琴，很快就放棄了。

　　他們這樣有錯嗎？的確我不能保證孩子繼續學琴下去可以怎樣，重視學校成績，起碼以後升學順利的話，也有比較容易一帆風順的條件，只是這不會是我的選擇。

　　每個人都會用他想要的方法教育自己的孩子，我則希望自己能反省得更仔細，希望自己將來不會後悔自己的決定和行為。

　　我想我不會後悔讓他上這些課，但我則必須學習用更好的態度和他互動，堅持下去的力量不是用壓抑而是用分享與引導，是軟性的陪伴但是目標明確。

　　我好像說不出甚麼結論，這篇文章我居然寫了一天，中間還去睡了一大覺。既然說不出甚麼結論，我也就不要再囉嗦了，留給其他的爸爸媽媽們去想一想了，上不上課都好，親子之間的關係是最重要的，這是孩子為什麼選擇我們當父母的最先條件。