慕紀客蓓如是說

Kevin三年級的老師很有趣，每課回家第一個功課不是寫生字，是回家畫課文結構圖。

孩子可以用任何方式，圖文並茂地，把課文各段的意思記錄下來。

用的是心智圖的結構。

中間的連線，Kevin畫成車子煞車的胎痕（第一課只劃線, 第二課畫了腳印, 第三課就說要畫胎痕）

接著回家，仍然不是生字，卻是寫課文大意。

這個課文大意的寫作，是我小時候最害怕的事情，小時候的國語習作，每課都要寫大意。

但是小時候不懂得寫這個，尤其看到自修書上，寫好一整大段，自己寫不成那樣，又覺得不夠水準，最後都是直接抄寫。

第一課寫大意那一天，我在姊姊家住，Kevin又忘記帶課本回家。

Kevin爸先在網路上找到小朋友念課文的檔案，播放讓他整課課文抄下來，然後再叫他寫大意。

寫完， 幾乎是把課文整個抄了一遍，而且還自我引申其他課本沒有的東西，例如：「爸爸為了家計，去當志工」這種牛頭不對馬嘴的事情。

而且錯字連篇，Kevin爸改到火冒三丈。

第二課寫大意那天，我就跟Kevin用口頭討論，每一段在講什麼，怎麼用簡短的話，代替那一段的意思。

前面幾段，都是我們先口頭討論過，他在記錄下來。

後面幾段，本來應該他自己寫，但我去上課，我學生的姊姊是國中生，倒是幫Kevin想了一些。

所以這一課，仍然不是Kevin自己完成的。

今天，Kevin自己在我上一堂課的時間，寫完數學和國語第三課的大意。

完成後，我一段一段幫他檢查，他真的做得很棒。

這是課文朗讀檔案

Kevin逐段寫下大意如下

Kevin手還沒有力氣，筆劃很輕，掃描不清楚，字跡也不工整。

但今天這大意寫得真是好。

他說，平常都在學習拉長句子，現在只要倒過來，縮短句子就好了呀！

這樣的學習方法，很適合Kevin，他也漸漸有自信。

寫完大意，才會開始查字典，造詞、造句、寫生字的練習。

而生字重複寫作不會過多，因為他們在畫結構圖和寫大意的時候，就已經在輸入生字了，不是嗎？