慕紀客蓓如是說

今天早上幫瑄上課，她最近在手腕運動上，有很大的進步。

　　我用小黑播放Valentina　Lisitsa 彈李斯特的鐘給她看，看著金髮美女鋼琴家，在琴上飛舞她的雙手。

　　正是昨晚我在寫文章，Benjamin叫我幫他催眠，我才在YouTube上找一些古典音樂，我一邊寫一邊播放音樂，找到了這位琴藝精湛的藝術家。
 

　　大約如此，我可能作了一夜彈琴的夢也不一定。

　　今天，想彈琴的感覺就遠遠超過其他日子，我忙著安頓家裡，也抽空坐在鋼琴前面遊走我的雙手

。

　　一句講完，再講下一句。

　　這是我的老師的至理名言，那麼簡單的一句話，道盡了學生的狼倉，總是在前一句也來不及說清楚時，又急著往下一句彈，結果就是歪七扭八的雕塑品，沒有朱銘的俐落，也不會有米開朗基羅的細膩。

　　長久沒有練琴，我也沒有什麼拿手的曲目，便拿出莫札特奏鳴曲來視奏。

　　以前背過的，當然還是容易上手，以前沒背過的，就當今天是快速練習訓練課程，眼睛盯著樂譜，手在琴上試著形化眼睛看到內容，一句講完，再講下一句。

　　我極愛Ａ大調奏鳴曲 K331，第一樂章是變奏曲，第三樂章是土耳其進行曲的那一首。我尤其喜歡變奏曲的主題，又甜美又安靜，今天我講出了許久不曾有的語氣，我傾訴，我微笑，我的手開心的舞蹈，我的耳朵飽餐一頓。（這個版本彈得非常乾淨，推薦學生可以學習）

　　我更愛莫札特降Ｂ大調奏鳴曲，尤其是第三樂章的輪旋曲，我有一學期考試背過這首曲子，它整整八頁的音符，每次迴旋主題之後，都有驚喜。

　　今天再彈這第三樂章，還是好有感覺，那層層疊起的聲浪，直至最後如同協奏曲般的裝飾奏，再再聲明這首作品不是只把鋼琴想成鋼琴而已。

　　這曲我附上的是Gulda彈的版本，有空看畫面可以看見他自己會和自己的手對話，他常常用休息的手，叫喚獨奏的手盡力表演，非常有趣。

　　Gulda的彈法不適合初學的學生臨摹，那肯定要走火入魔滴！

　　除了他加入了自己的裝飾音，偶爾更動一些音樂細微的內容之外，他演奏的技巧其實也很難學習，因為他幾乎都用很有彈性的斷奏技巧，這個沒有多年的功力，是難以選擇這種觸鍵來詮釋的。

　　我好愛莫札特，愛死了！

　　今天故意用Kevin小提琴的伴奏樂譜來練速度控制，我把節拍器調到100，每彈一遍只增加1，所以下一遍是101，沒問題的話再下一遍是102，也就是一分鐘只加入一拍，讓手指在幾乎察覺不到的加速過程，漸漸的掌控琴鍵。

　　也陪Kevin練小提琴，幫他伴奏，終於我們也到了可以玩二重奏的時候，他一樣拉錯都能繼續下去，所以我們玩得很開心。
 

　　接著我再彈了一個小時的莫札特，今天的心好充實，好滿足，難得的一份踏實感和安全感，在我心裡盪漾著。

　　我還記得Kevin大約三歲左右，我想開始恢復彈琴，但是困難重重，他不停的要跟我說話，或要我幫忙拿這個拿那個，我連一點完整的時間都沒有，最後還是不了了之。

　　像今天這樣，我很有心彈，也有耐心練，而孩子的事情都有足夠的時間招呼，他也能自己乖乖在房間看書玩玩具，讓我好好彈琴，真是難得的時光呢！

　　以往我能掌握音樂的氛圍，今天我卻更犀利地掌握住施力和樂句間的關係，因此彈得更省力，音樂性卻更明朗豐富。

　　晚上更聽了一大堆一大堆的音樂，看了一大堆一大堆鋼琴家的手，看他們怎樣動手，怎樣呼吸，手腕怎用運動，怎樣處理音樂的表情，手怎樣放鬆，看了一大堆鋼琴家彈李斯特的鐘，我的心裡也跟著敲響了鐘聲，聲音繞樑，久久不衰。

　　早上我示範給瑄看手腕的動作，我講解怎樣從手肘開始發動，上半身可以怎樣協助，怎樣接續這個動作，讓線條從低音的琶音帶去高音一氣呵成，然後我帶著她的手肘運動，經過幾次的嘗試，她抓到了一些運動的技巧，我問她：好不好玩？

　　瑄開心的笑了。

　　她沒有想過我會這樣問她，她或許只有想到我問會她，這樣懂嗎？或是囑咐她回家多揣測練習，而沒想到我會問她好不好玩。

　　真的，不覺得好玩怎麼有辦法會想去練它？不覺得手肘動不動或是手腕動不動，音樂有沒有差別，那當然就不會想要動，因為動比較難控制。
 

　　當然好玩啊！看那些影片裡的鋼琴家，玩得多開心哪！還有人幫忙拍拍手哩！