慕紀客蓓如是說

孟德爾頌共有七首協奏曲

三首鋼琴協奏曲(A minor,1822; No. 1 in G minor, 1831; No.2 in D minor, 1837)

兩首雙鋼琴協奏曲(E major, 1823; Ab major, 1824 )

下面這一段落摘譯自

Berger, M., Guide to Chember Music - A Listener's Guide, NY: Anchor Books, 1985

舒伯特14歲就為他家族組成的弦樂四重奏寫作, 小提琴由兩位兄弟擔任, 舒伯特自己擔任中提琴手, 父親則是大提琴手。1824年初，這樣的作品已經完成12首，不過只在家裡演出。但那時因為他的歌劇不如預期受歡迎，又受到Ignaz Schuppanzigh專業的弦樂四重奏演出所鼓舞，舒伯特重新再開始創作這個弦樂四重奏編制的作品，這次寫作的A小調弦樂四重奏，是他第一次真正成熟的並且是公開的弦樂四重奏作品。

It's a man's world/ James Brown

This is a man's world, this is a man's world
But it wouldn't be nothing, nothing without a woman or a girl

有沒有想過，少子化的結果，我們這種跑單幫的鋼琴老師的未來是什麼？

有人說，所以我們的學生不再只有孩子，可能會有很多是成人，許多成人將可以保持有演奏樂器的興趣，不再像以往的社會，只為了滿足孩子的需求，必須拼命賺錢。

讓我說個故事吧！（這也是我學生分享的一個故事，謝謝你！）

　　某大專院校的一個系所辦了一個徵曲比賽，希望徵選一首青春有活力的校歌，作為這個系所的一種象徵。

上次我提到橘子和蘋果的比喻，文章裡我也講到，創作不能被教的層面，不過我還沒有對這裡多作說明。

　　這幾天，腦子積了很多很多想寫的文章，現在才有時間沉澱一下。

　　我自己只有一個孩子，所以教學生涯絕大多數時間，當然都是在教別人的孩子。

　　孩子的背後是不同的家庭，有不同個性的家長，以及林林總總的教育哲學。

　　有個孩子學得很慢，真的很慢，她真是慢到學了好幾年之後，我看她彈得一團亂，我問她中央Ｃ在哪裡，她居然還是找不到。

前天一個以前的學生在網路上留言給我，於是我們在facebook上聊了一陣子

　　她問我，如果發現同學寫得比自己好，我會怎麼樣。

在整理Kevin房間時，發現書桌裡面有幾張ＣＤ。那應該是小叔留下來的吧！

　　裡面有一張小野麗莎的藍色夏威夷專輯，當天一邊整理我就一邊聽，非常喜愛。

最近我讀起我藏了很久的一千零一夜，說起來好笑，結婚不久我就買了這套書，裝飾我的書架（我的藏書中我少數未讀的）。

　　我一直因為好像對這個故事有些偏見，比如 "就一天講一個故事咩！"，哪天我睡不著的時候，來讀一個。

舒伯特鋼琴即興曲作品90 (D 899)第四號降Ａ大調

Vier Impromptus, Opus 90 (D 899), No.4, A Flat Major by Schubert

----本文曾刊登於樂覽雜誌

　　昨天應邀去看一個考上音樂班的學生學校的發表會。

　　小六的Andy已經超過170了，穿著正式服裝，看起來真是端正漂亮。

　　最近帶著學生分析孟德爾頌Ｅ小調小提琴協奏曲，這首作品在結構形式上，孟德爾頌作了個很不凡的處理－－他把三個樂章當作一個整體的單元。

　　第一樂章由一個長音接到第二樂章，第二樂章和第三樂章用一個轉調的段落 Allegretto non troppo 連接起來，讓人不知打那裏開始算第三樂章。

　　Kevin的小提琴老師D.C.考上在職碩士專班，他是個決定了做甚麼事情，就會很努力用心去好好做好的人。考前也曾就和聲和分析跟我上過幾堂速成惡補課。

　　開學後，D.C.發現自己因為離開大學生活很久，很多專業課程都忘光了，所以教授講的東西他許多都不知道，除了演奏課程之外，其他的科目都非常吃力，所以他便再就他需要報告和分析的曲目跟我上課。不是我幫他寫，而是藉此教他分析的方法，以及研究相關的知識。

　　今天是預定學生實習音樂會的日子。

 　　昨晚我一回到家，開始專心準備節目單，孩子的事情我都沒在管，讓他自己的去洗澡，自己去睡覺。Benjamin還幫忙照顧孩子的起居，讓我專心工作。

　　接著Benjamin就開始忙著相機和攝影機，他準備所有的器材，兩台機器和他們的電源相關物件，再加上腳架，這時發現腳架上次被兒子不小心打翻時摔壞了雲台，當時Kevin問，這會摔壞嗎？我們都沒想到會摔壞，就說沒關係，我馬上跟Cathy他們打了電話，印象中他們家有，Daniel問要幾個，那我們就老實不客氣說帶兩個吧！他們一口就答應了。

如果我們不是生在現代, 不需要上這種"罐裝"的義務教育, 我們是否就更能直接知道自己來到這個世間, 是要探索什麼, 是應該來"作什麼"的?

義務教育或許是浪費了我們去尋求自我內心答案的很多時間與機會, 嚴重時甚至矇蔽自己發堀天命的眼光, 但是大概是目前社會生存的某些必要條件, 比如受基礎教育不足者, 可能看不懂食物包裝上面的說明

星期六晚上逛了誠品西門店, 買了柯文G. Colvin<<我比別人更認真>>&羅賓森K. Robinson<<讓天賦自由>>二本書

身為一個六歲男孩的母親, 身為一個音樂教育者, 我經常要問自己, 給孩子給學生怎樣的目標才是對的?

<<郎朗－我用鋼琴改變世界>>這本書，從封面就開始吸引我，昨晚我一口氣把他看完了，其中我哭了好幾次．

第一次看到郎朗，是探索頻道上面播出他片段的演出，他大大的眼睛，一邊講話一邊彈著鋼琴，把只屬於他自己的想像，放進音樂裡面，彈奏出完全不同於他人的詮釋．透過電視，我仍能感覺到整過畫面充滿被激發的能量，那樣的不傳統，那樣的不典型的詮釋，某方面來說，我不會建議學生去臨摹，但是我們也很容易發現，每個大鋼琴家都有這樣的層面．顧爾德(Glenn Gould)彈奏的巴赫難道就典型了嗎？隨地增加的突強，不時出現的陶醉哼唱聲，經常顛倒的運音（像是把我們常會彈斷奏的聲部用圓滑奏彈，反之亦然），但是他的詮釋成了現代愛樂者必品的一口醇酒，而他的錄音從來沒有因為他英年早逝而掉下暢銷排行榜過．

之前教姪女有一首簡易編曲的四手聯彈歌謠Scarborough Fair，過了很久，她還拿出來複習，因為這個曲調真的是很優美，我也答應她要找歌詞給她．

今天終於上網找到了Wikipedia合適的歌詞版本如下，

Are you going to Scarborough Fair?